Zespół Szkolno-Przedszkolny nr 2

Szkoła Podstawowa nr 3
im. Jana Pawła II

w Rypinie

Program Wychowawczo-Profilaktyczny

Rok szkolny 2024/2025

Podstawa prawna:

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. z 1997 r. nr 78, poz. 483 ze zm.).
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2024 r. poz. 986).
• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2024 r. poz. 750).
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz. U. z 2024 r. poz. 737).
• Ustawa z 26 października 1982r. o wychowaniu w trzeźwości
  i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (Dz. U. z 2023 r. poz. 2151).
• Ustawa z 29 lipca 2005r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2023 r. poz. 1939).
• Ustawa z 9 listopada 1995r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz. U. z 2024 r. poz. 1162).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2020 r. poz. 1449).
• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 13 lipca 2023 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci
  i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz. U. z 2023 r. po. 1367) - zmiana
  w zakresie § 13.
• Ustawa z dnia 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich
  (Dz. U. z 2024 r. poz. 987).
• Ustawa z dnia 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością
  na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz. U. z 2024 r. poz. 560)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 31 grudnia 2002 r.
  w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach
  i placówkach (Dz. U. z 2020 r. poz. 1604).
• Statut Szkoły Podstawowej nr 3 im. Jana Pawła II w Rypinie.

 

Ponadto wykorzystano:

Raport "MŁODE GŁOWY. Otwarcie o zdrowiu psychicznym" aut. J. Flis i M. Dębski.

Wstęp

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny realizowany w Szkole Podstawowej nr 3 im. Jana Pawła II w Rypinie opiera się na hierarchii wartości przyjętej przez radę pedagogiczną, radę rodziców i samorząd uczniowski, wynikających z przyjętej w szkole koncepcji pracy. Treści Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego są spójne ze statutem szkoły
w tym warunkami i sposobem oceniania wewnątrzszkolnego. Istotą działań wychowawczych
i profilaktycznych szkoły jest współpraca całej społeczności szkolnej oparta na złożeniu,
że wychowanie jest zadaniem realizowanym w rodzinie i w szkole, która w swojej działalności musi uwzględniać zarówno wolę rodziców, jak i priorytety edukacyjne państwa. Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego z uczniów oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie uczniów w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania
z zakresu profilaktyki problemów dzieci i młodzieży.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny szkoły tworzy spójną całość ze szkolnym zestawem programów nauczania i uwzględnia wymagania opisane w podstawie programowej.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny określa sposób realizacji celów kształcenia
oraz zadań wychowawczych zawartych w podstawie programowej kształcenia ogólnego, uwzględniając kierunki i formy oddziaływań wychowawczych, których uzupełnieniem są działania profilaktyczne skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy
w zakresie występujących w środowisku szkolnym potrzeb rozwojowych uczniów, w tym czynników chroniących i czynników ryzyka, ze szczególnym uwzględnieniem zagrożeń związanych z używaniem substancji psychotropowych, środków zastępczych oraz nowych substancji psychoaktywnych oraz innych problemów występujących w środowisku szkolnym,
z uwzględnieniem:

• wyników nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora,
• ewaluacji wcześniejszego programu wychowawczo-profilaktycznego realizowanego w roku szkolnym 2023/2024,
• wniosków i analiz (wnioski z pracy zespołów zadaniowych, zespołów przedmiotowych, zespołów wychowawczych),
• innych dokumentów i spostrzeżeń ważnych dla szkoły (uwagi, spostrzeżenia, wnioski nauczycieli, uczniów, rodziców).

Podstawowym celem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego
jest wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

Podstawowe zasady realizacji Szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego obejmują:

      - powszechną znajomość założeń programu - przez uczniów, rodziców i wszystkich pracowników szkoły

      - zaangażowanie wszystkich podmiotów szkolnej społeczności i współpracę w realizacji zadań określonych w programie

      - respektowanie praw wszystkich członków szkolnej społeczności oraz kompetencji organów szkoły (dyrektor, rada rodziców, samorząd uczniowski)

      - współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym szkoły (np. udział organizacji i stowarzyszeń wspierających działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły)

      - współodpowiedzialność za efekty realizacji programu

I. MISJA I WIZJA SZKOŁY

1) Misja szkoły

Misją szkoły jest kształcenie i wychowanie w duchu wartości i poczuciu odpowiedzialności, miłości ojczyzny oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego, przy jednoczesnym otwarciu się na wartości kultur Europy i świata, kształtowanie umiejętności nawiązywania kontaktów z rówieśnikami, także przedstawicielami innych kultur. Szkoła zapewnia pomoc we wszechstronnym rozwoju uczniów w wymiarze intelektualnym, psychicznym i społecznym, zapewnia pomoc psychologiczną i pedagogiczną uczniom. Misją szkoły jest uczenie wzajemnego szacunku i uczciwości jako postawy życia w społeczeństwie i w państwie, w duchu przekazu dziedzictwa kulturowego i kształtowania postaw patriotycznych, a także budowanie pozytywnego obrazu szkoły poprzez kultywowanie i tworzenie jej tradycji. Misją szkoły jest także przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych, kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych oraz troska o bezpieczeństwo uczniów, nauczycieli
i rodziców.

Wysoki priorytet ma także profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów w trakcie i po wygaśnięciu epidemii COVID-19. Misją szkoły jest „osiągnięcie zaburzonej równowagi między przewartościowanym nauczaniem a niedowartościowanym wychowaniem uzupełnianym o profilaktykę” (Raport Instytutu Profilaktyki Zintegrowanej „Jak wspierać uczniów po roku epidemii? Wyzwania i rekomendacje dla wychowania, profilaktyki i zdrowia psychicznego.”).

Kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2024/2025 ustalone przez ministra edukacji wpisują się w takie ujęcie misji szkoły – w szczególności następujące z nich:

• Kształtowanie zachowań służących zdrowiu, rozwijanie sprawności fizycznej i nawyku aktywności ruchowej, nauka udzielania pierwszej pomocy.
• Doskonalenie kompetencji nauczycieli w pracy z uczniem z doświadczeniem migracyjnym, w tym w zakresie nauczania języka polskiego jako języka obcego.
• Kształtowanie postaw społecznych i patriotycznych, odpowiedzialności za region i ojczyznę. Edukacja dla bezpieczeństwa i proobronna.
• Wspieranie dobrostanu dzieci i młodzieży, ich zdrowia psychicznego. Rozwijanie u uczniów empatii i wrażliwości na potrzeby innych. Podnoszenie jakości edukacji włączającej.
•  Wspieranie rozwoju umiejętności cyfrowych uczniów i nauczycieli, ze szczególnym uwzględnieniem bezpiecznego poruszania się w sieci oraz krytycznej analizy informacji dostępnych w Internecie.
• kształtowanie myślenia analitycznego poprzez interdyscyplinarne podejście do nauczania przedmiotów przyrodniczych i ścisłych oraz poprzez pogłębianie umiejętności matematycznych w kształceniu ogólnym.

 

2) Wizja szkoły

Naszą szkołę cechuje profesjonalna kadra pedagogiczna i dobrze wyposażone klasopracownie, które pomagają przygotować ucznia do kontynuowania nauki na kolejnych etapach edukacyjnych. Aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje - wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania
i wychowania. Nasi uczniowie będą świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami
i członkami swojej "małej Ojczyzny". Będą szanować kulturę i tradycję. Zadbamy przede wszystkim o ich rozwój psychiczny, fizyczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy tryb życia i potrafili dokonać słusznego wyboru.

 

II. SYLWETKA ABSOLWENTA

Dążeniem Szkoły Podstawowej nr 3 im. Jana Pawła II w Rypinie jest przygotowanie uczniów
do efektywnego funkcjonowania w życiu społecznym oraz podejmowania samodzielnych decyzji w poczuciu odpowiedzialności za własny rozwój. Uczeń kończący szkołę, posiada następujące cechy:

• kieruje się w codziennym życiu zasadami etyki i moralności,
• zna i stosuje zasady dobrych obyczajów i kultury bycia,
• szanuje siebie i innych, jest odpowiedzialny za siebie i innych,
• prezentuje aktywną postawę w promowaniu dbałości o środowisko naturalne,
• zna historię i kulturę własnego narodu i regionu oraz tradycje szkoły,
• przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia,
• zna i rozumie zasady współżycia społecznego,
• jest tolerancyjny,
• korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji, racjonalnie wykorzystuje narzędzia
  i technologie informatyczne,
• jest ambitny, kreatywny, odważny, samodzielny,
• posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych,
• zna zasady ochrony zdrowia psychicznego oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego),
• rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego
  a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych
  (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych),
• szanuje potrzeby innych i jest chętny do niesienia pomocy,
• jest odporny na niepowodzenia,
• integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole,
• inne (ważne z perspektywy przyjętych wartości oraz celów wychowawczych
  i profilaktycznych szkoły).

 

III. UCZESTNICY PROGRAMU

Dyrektor szkoły:

-       uczestniczy w procesie diagnozy zagrożeń szkoły oraz w oddziaływaniach wychowawczo- profilaktycznych,

-       sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,

-       stwarza warunki dla realizacji procesu wychowawczego w szkole, dbając
o prawidłowy poziom pracy wychowawczej i opiekuńczej szkoły,

-       inspiruje nauczycieli do poprawy istniejących lub wdrożenia nowych rozwiązań
w procesie kształcenia, przy zastosowaniu innowacyjnych działań programowych, organizacyjnych lub metodycznych, których celem jest rozwijanie kompetencji uczniów,

-       stwarza warunki do działania w szkole lub placówce: wolontariuszy, stowarzyszeń
i innych organizacji, których celem statutowym jest działalność wychowawcza
lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej i innowacyjnej szkoły,

-       dba o przestrzeganie zasad oceniania, praw uczniów, kompetencji organów szkoły,

-       nadzoruje realizację szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

Rodzice:

-       współtworzą szkolny program wychowawczo-profilaktyczny,

-       uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły,

-       uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę,

-       współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi w klasie,

-       znają i akceptują program oraz czynnie współpracują przy jego realizacji.

 

Wychowawcy:

-       prowadzą w różnych formach szkolenia i konsultacje dla rodziców,

-       dążą w swojej pracy do integracji zespołu klasowego,

-       sprawują opiekę wychowawczą nad uczniami szkoły, a w szczególności tworzą warunki wspomagające ich rozwój i przygotowują do życia w rodzinie
i w społeczeństwie,

-       poznają warunki życia i nauki swoich wychowanków,

-       uczą pozytywnego myślenia i stawiania na sukces poprzez rozwijanie poczucia własnej

wartości,

-       realizują w toku pracy wychowawczo-profilaktycznej treści i cele niniejszego programu oraz nadzorują udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w swojej klasie,

-       diagnozują sytuację wychowawczą w klasie poprzez rozpoznanie indywidualnych potrzeb uczniów,

-       opracowują plan pracy wychowawczo-profilaktycznej dla klasy na dany rok szkolny, na podstawie dokonanego rozpoznania oraz celów i zadań określonych w szkolnym programie wychowawczo-profilaktycznym (uwzględniając specyfikę funkcjonowania zespołu klasowego i potrzeby uczniów),

-       przygotowują sprawozdania z realizacji planu pracy wychowawczej i wnioski
do dalszej pracy (dwa razy w roku),

-       zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców z prawem wewnątrzszkolnym
i obowiązującymi zwyczajami, tradycjami szkoły,

-       wykonują zadania jako członkowie zespołów wychowawczych zlecone przez

przewodniczącego zespołu,

-       oceniają zachowania uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami i wewnątrzszkolnym systemem oceniania uczniów,

-       współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami pracującymi z uczniami o specjalnych potrzebach.

 

Nauczyciele

Wszyscy nauczyciele realizują program wychowawczo-profilaktyczny, a w szczególności:

-       uwzględniają go przy realizacji klasowych planów pracy,

-       reagują na przejawy niedostosowania społecznego u uczniów,

-       wspierają swoją postawą i działaniami pedagogicznymi rozwój psychofizyczny uczniów, udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych, w oparciu
o rozpoznanie potrzeb,

-       odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów podczas pobytu w szkole
i poza jej terenem, np. na wycieczkach szkolnych, świadczą pomoc psychologiczno-pedagogiczną w bieżącej pracy z uczniem,

-       kształcą i wychowują młodzież w duchu patriotyzmu i demokracji,

-       prowadzą rozmowy z uczniami i rodzicami o zachowaniu i frekwencji oraz postępach
w nauce na swoich zajęciach,

-       wspierają zainteresowania i rozwój osobowy uczniów.

 

Uczniowie

Wszyscy uczniowie szkoły są poddani oddziaływaniom tego programu:

-       otrzymują dość zachęty, aby uczyć się śmiałości,

-       w pełni aprobowani uczą się lubić samych siebie,

-       często słyszą słowa uznania,

-       uczą się stawiać sobie cele,

-       w poczuciu bezpieczeństwa uczą się ufać sobie i innym,

-       otaczani są rzetelnością i uczciwością, uczą się, czym jest prawda i dobro, odpowiedzialność, sprawiedliwość.

 

Rada pedagogiczna szkoły:

-       uczestniczy w diagnozowaniu pracy wychowawczej szkoły i potrzeb w zakresie działań

profilaktycznych,

-       opracowuje projekt programu wychowawczo-profilaktycznego (w porozumieniu
z radą rodziców),

-       opracowuje wspólnie z dyrektorem dokumenty i procedury postępowania nauczycieli w sytuacjach zagrożenia młodzieży demoralizacją i przestępczością, dokonuje ewaluacji szkolnego programu wychowawczo-profilaktycznego.

 

   Pedagog specjalny, m.in.:

-  współpracuje z nauczycielami, wychowawcami, specjalistami, rodzicami
i uczniami w:

a) rekomendowaniu dyrektorowi działań w zakresie zapewnienia aktywnego uczestnictwa uczniów w życiu szkoły oraz tworzeniu warunków dostępności architektonicznej, cyfrowej oraz informacyjno-komunikacyjnej osobom
ze szczególnymi potrzebami,

b)  prowadzeniu badań i działań diagnostycznych związanych z rozpoznawaniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów,

c)   rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych uczniów,

d) udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w bezpośredniej pracy z uczniami,

e)   współpracuje, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami (m.in. poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi, pomocą nauczyciela, pracownikiem socjalnym, asystentem rodziny),

 

Psycholog i pedagog szkolny:

-       udzielają pomocy uczniom, którzy znajdują się w trudnej sytuacji życiowej,
oraz uczniom, którzy padli ofiarą przestępczości,

-       w sposób zdecydowany reagują na obecność w szkole osób obcych, które swoim podejrzanym zachowaniem stwarzają zagrożenie dla ucznia,

-       współpracują z instytucjami w organizowaniu różnych form spędzania czasu przez uczniów, szczególnie z rodzin zaniedbanych środowiskowo,

-       współpracują z policją, z sądem dla nieletnich, z kuratorami (w razie zaistniałej potrzeby), z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej,

-       kształtują u uczniów i ich rodziców świadomość prawną w zakresie ponoszenia konsekwencji wynikających z popełnionych czynów,

-       udzielają pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów, prowadzą zajęcia terapeutyczne z dziećmi – indywidualne i grupowe, stosują profilaktykę zachowań ryzykownych wśród uczniów,

-       organizują spotkania dla rodziców na tematy związane z procesem nauczania
i wychowania, udzielają wsparcia zgłaszającym się rodzicom w sytuacjach trudnych wychowawczo, współpracują z nauczycielami w zakresie procesu nauczania uczniów

-       prowadzą badania i działania diagnostyczne uczniów (indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych),

-       współpracują z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych.

 

 W bieżącym roku szkolnym najważniejsze działania w pracy wychowawczej
 są ukierunkowane na:

• wspomaganie rozwoju ucznia w sferze emocjonalnej, społecznej i twórczej,
• wzbudzanie poczucia przynależności do grupy,
• odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowego funkcjonowania w grupie społecznej w szkole, klasie (reintegracja),
• utrwalanie u uczniów świadomego respektowania na co dzień reguł sanitarnych poznanych w czasie epidemii,                      
• rozbudzanie poczucia własnej wartości, wiary we własne siły i możliwości,
• budowanie poczucia tożsamości regionalnej i narodowej,
• przeciwdziałanie przemocy, agresji i uzależnieniom,
• przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań ryzykownych,
• troska o szeroko pojęte bezpieczeństwo podopiecznych, nauczycieli i rodziców,
• minimalizowanie negatywnych skutków sytuacji kryzysowej wywołanej działaniami wojennymi na terenie Ukrainy, w jakiej znaleźli się uczniowie przybyli z tego państwa.

 

 

 

 

 

V. DZIAŁANIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE I SPOSÓB ICH REALIZACJI

 

1) Sfera fizycznego rozwoju ucznia - edukacja zdrowotna

a) działania informacyjne:

• dostarczanie wiarygodnych informacji na temat warunków zdrowego stylu życia;
• dostarczanie informacji (ulotek) na temat skutecznego dbania o własne zdrowie;
• poszerzanie wiedzy na temat zdrowego stylu życia;
• dbanie o rozwój wiedzy i umiejętności zawodowych nauczycieli o umiejętności dotyczące problematyki związanej z uzależnieniami
• gazetki ścienne i ulotki;
• poszerzenie wiedzy uczniów na temat suplementów diety i leków;

b) działania edukacyjne:

• szkolenie nauczycieli w zakresie rozpoznawania ucznia w sytuacji kryzysowej;
• kształtowanie nawyku dbania o własne zdrowie, estetykę własną i otoczenia. Utrzymanie higieny ciała i dbałość o schludny wygląd;
• nabywanie umiejętności zdrowego stylu życia;
• umiejętne zagospodarowanie czasu wolnego – zajęcia z wychowawcą;
• kształtowanie sprawności fizycznej i odporności. Rozwijanie nawyku uprawiania sportu i posiadanych predyspozycji do uprawiania dyscyplin sportowych;
• kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji;
• kształtowanie umiejętności podejmowania decyzji;
• nabywanie umiejętności opierania się naciskom otoczenia, nabywanie umiejętności bycia asertywnym - warsztaty edukacyjne;
• rozpoznanie indywidualnych potrzeb edukacyjnych oraz trudności uczniów
  w przyswajaniu wiedzy i umiejętności w zakresie danego przedmiotu,
  w tym wychowania fizycznego rozpoznanie potrzeb w sferze fizycznej.

c) działania wychowawcze:

• kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych;
• reintegracja zespołów klasowych po powrocie uczniów z nauki zdalnej;
• wspomaganie uczniów w zdobyciu wiedzy i umiejętności powalających
  na prowadzenie zdrowego stylu życia i podejmowania zachowań prozdrowotnych;
• rozwijanie poczucia odpowiedzialności za zdrowie swoje i innych;
• ugruntowanie wiedzy z zakresu zdrowego odżywiania się, uświadamianie korzyści z aktywności fizycznej. Stosowanie profilaktyki.

d) działania profilaktyczne:

• organizowanie zajęć z aktywnością fizyczną (bieganie, taniec, spacery, itp.);
• organizowanie w grupie szkolnej zabaw integracyjnych z nasileniem ruchu;
• długofalowe wpieranie ucznia w rozwoju i zdrowym stylu życia poprzez: realizację zajęć z zakresu edukacji zdrowotnej, prowadzenie pogadanek
  na temat zdrowego stylu życia, uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin, kształtowanie wytrwałości w działaniu i dążeniu do celu;
• organizacja wypoczynku w czasie wolnym, konkursy dotyczące zdrowego stylu życia;
• prowadzenie zajęć wychowawczych na temat zdrowia i jego ochrony jako jednej z najważniejszych wartości w życiu;
• spotkania ze specjalistami;
• udział w ogólnopolskich akcjach i konkursach prozdrowotnych;
• spotkania z pielęgniarką szkolną i pedagogiem;
• działalność szkolnego koła PCK;
• przeciwdziałanie paleniu papierosów;
• godziny wychowawcze, filmy o uzależnieniach;
• zorganizowanie warsztatów terapeutycznych dla uczniów.

 

2) Sfera społecznego rozwoju ucznia - kształtowanie postaw społecznych (relacje)

a) działania informacyjne:

• prowadzenie rozmów z uczniami, dostarczanie wiedzy na temat zasad funkcjonowania w grupie;
• prowadzenie zajęć edukacyjnych dla rodziców "Bezpieczny Internet - kontrola rodzicielska".

b) działania edukacyjne:

• rozwijanie samorządności uczniów - nauka zasad demokracji;
• pełnienie różnych ról społecznych (klub, drużyna, wspólnota);
• rozwijanie umiejętności komunikacyjnych - wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów;
• rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów;
• wzmacnianie wśród uczniów więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;
• kształtowanie u uczniów postaw prospołecznych, umożliwianie udziału
  w działaniach z zakresu wolontariatu;
• rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie społecznej, pokojowego rozwiązywania problemów, z zachowaniem zasad komunikowania się;
• wymaganie od uczniów odpowiedzialności i udzielania sobie wzajemnej pomocy;
• tworzenie warunków do rozwijania komunikacji i współpracy w grupie
  (w tym w środowiskach wirtualnych);
• realizacja zajęć mających na celu modelowanie postaw empatii, asertywności;
• organizacji zajęć dydaktyczno-wyrównawczych i specjalistycznych;
• rozwijanie u uczniów kreatywności i przedsiębiorczości poprzez udział
  w projektach zespołowych lub indywidualnych.

c) działania wychowawcze:

• przygotowanie uczniów do aktywnego i świadomego uczestnictwa w życiu społecznym oraz podejmowania działań na rzecz środowiska szkolnego
  i lokalnego (wolontariat);
• kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole, szczególnie w okresie po izolacji wywołanej pandemią, z uczniami mającymi problemy z ponownym wejściem
  do grupy, budowanie prawidłowych relacji rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów.

d) działania profilaktyczne:

• prowadzenie rozmów z uczniami, stosowanie technik relaksacyjnych;
• zajęcia i warsztaty specjalistyczne;
• opieka nad samorządem uczniowskim;
• spotkania z policjantem;
• zajęcia warsztatowe z pedagogiem szkolnym;
• organizowanie wycieczek szkolnych oraz imprez integrujących środowisko klasowe i szkolne;
• kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych;
• kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł;
• przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi;
• zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka społeczności szkolnej, rodziny i kraju;
• zajęcia warsztatowe z psychologiem.

 

3) Sfera rozwoju psychicznego - wartości, normy, wzory zachowań

a) działania informacyjne:

• filmy i materiały edukacyjne;
• gazetki edukacyjne.

b) działania edukacyjne:

• realizacja zajęć edukacyjnych - kształtowanie gotowości do uczestnictwa
  w kulturze, poszanowania innych kultur i tradycji;
• pomoc uczniom przeżywającym kryzys wywołany pandemią koronawirusa, mającym zdiagnozowane problemy w sferze emocjonalnej, społecznej
  lub fizycznej;
• kształtowanie krytycznego myślenia i wspomaganie uczniów
  w konstruktywnym podejmowaniu decyzji w sytuacjach trudnych, zagrażających prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu;
• realizacja zajęć wychowania do wartości - lekcje z wychowawcą, kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła;
• nauka dobrych manier;
• kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi -
  z wytworami kultury, z dziełami architektury i sztuk plastycznych, należącymi
  do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury;
• rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów;
• rozwijanie szacunku dla kultury, historii narodu i dorobku narodowego;
• popularyzowanie wiedzy i rozwijanie świadomości na temat zasad humanitaryzmu;
• czym jest dyskryminacja - przeciwdziałanie objawom dyskryminacji;
• stworzenie warunków wyrównywania różnic językowych i kulturowych
  dla uczniów pochodzących z innych krajów.
• organizacja i udział w świętach państwowych, uroczystościach rocznicowych, okolicznościowych związanych z ważnymi dla szkoły datami, datami historycznymi
• poznawanie zwyczajów i tradycji szkoły, kształtowanie szacunku do symboli: hymn, sztandar, poczet sztandarowy

                 

c) działania wychowawcze:

• budowanie systemu wartości - integracja działań wychowawczych, profilaktycznych szkoły i rodziców;
• kształtowanie prawidłowego stosunku do wartości i norm oraz kultury zachowania.

d) działania profilaktyczne:

• zajęcia realizowane podczas lekcji języka polskiego, wiedzy o społeczeństwie, przyrody, geografii, informatyki, wychowania do życia w rodzinie;
• zajęcia z pedagogiem szkolnym - kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych;
• spotkania z autorytetami - dostarczanie wzorców osobowych;
• programy edukacyjne - telewizyjne, spektakle teatralne;
• organizowanie indywidualnych kontaktów z pedagogiem i psychologiem szkolnym oraz ze specjalistami;
• realizacja treningu asertywności;
• organizowanie wyjść na spotkania ze sztuką, na przykład do teatru, filharmonii, muzeów;
• organizacja wycieczek;
• prowadzenie kół zainteresowań dla dzieci i młodzieży zgodnie z potrzebami rozwojowymi;
• przygotowanie do radzenia sobie w sytuacjach codziennych, wymagających umiejętności praktycznych, budzenie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów;
• organizacja konkursów, przedstawień uczniowskich;
• realizacja projektów edukacyjnych finansowanych z funduszy Unii Europejskiej;
• udział w akcji "Szlachetna Paczka";
• gazetka informacyjna "Zasady postępowania wobec niepełnosprawnych".

4) Profilaktyka zachowań ryzykowanych - bezpieczeństwo

a) działania informacyjne:

• organizowanie spotkań dla rodziców - uświadamianie zagrożeń płynących
  z Internetu;
• dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach;
• dostarczenie wiedzy z zakresu prawa na temat postępowania w sprawach nieletnich;
• gazetki edukacyjne;
• rozmowy, pogadanki, zajęcia warsztatowe na temat uzależnienia od Internetu.

b) działania edukacyjne:

• poznanie praw i obowiązków ucznia - budowanie atmosfery otwartości
  i przyzwolenia na dyskusję;
• rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu - poznanie podstaw negocjacji i mediacji;
• propagowanie wiedzy na temat środków uzależniających oraz prawnych
  i moralnych skutków posiadania, zażywania i rozprowadzania środków psychoaktywnych;
• uświadamianie negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie
  i kontakty społeczne oraz niebezpieczeństwa wynikającego z anonimowych kontaktów;
• bezpieczne korzystanie ze środków komunikacji publicznej - przeciwdziałanie
  i zapobieganie sytuacjom problemowym;
• rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz dotyczącej ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci;
• nauka obrony przed naciskiem otoczenia (w tym przed reklamą).

c) działania wychowawcze:

• poznawanie zasad bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz w sytuacjach nadzwyczajnych, w tym poprzez zapewnienie bezpiecznych
  i higienicznych warunków nauki, wychowania i opieki;
• kształtowanie umiejętności korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnej;
• rozpoznawanie problemów uczniów w sferze emocjonalnej, społecznej
  lub fizycznej po powrocie uczniów do szkoły - stosowanie badań diagnostycznych ukierunkowanych na zaprojektowanie działań wspomagających;
• eliminowanie lęku uczniów, poczucia zagrożenia spowodowanego nadmiernym obciążeniem związanym na przykład z przygotowaniem się do sprawdzianów czy obawą przed porażką w grupie rówieśniczej.

d) działania profilaktyczne:

• rozwijanie zainteresowań, organizacja czasu wolnego;
• realizacja zajęć na lekcjach wiedzy o społeczeństwie - poznanie instytucji,
  do których należy się zwrócić w przypadku występowania przemocy fizycznej lub psychicznej;
• organizacja spotkań z policjantem;
• konsultacje z pedagogiem i psychologiem szkolnym;
• realizacja zajęć edukacji dla bezpieczeństwa - poznanie zasad ostrzegania ludności o zagrożeniu;
• realizacja zajęć na spotkaniach z wychowawcą;
• programy, materiały i filmy edukacyjne;
• prowadzenie treningu asertywności.

 

5) Harmonogram - sposób realizacji zadań